Thi liên tục, giáo viên “bốc hỏa”

Trên thực tế, nhiều đơn vị giáo dục vẫn còn nặng về thành tích trong các cuộc thi của giáo viên nhưng lại chú trọng kịch bản dàn dựng hơn là thực chất. Câu hỏi đặt ra cho các nhà quản lý, làm thế nào để các cuộc thi mang đúng ý nghĩa thi đua mà không phải “ganh đua” như hiện nay.

Ganh đua lấn át thi đua

Theo tìm hiểu của phóng viên, các cuộc thi theo chuyên đề hiện nay là những hoạt động thường niên trong công tác thi đua của ngành giáo dục. Đây là cơ hội để các thầy cô phát huy khả năng sáng tạo và học hỏi kinh nghiệm. Tuy nhiên để hỗ trợ những hoạt động này cần có sự vào cuộc của cả tập thể, từ ban giám hiệu nhà trường đến các tổ chuyên môn, cá nhân giáo viên được lựa chọn...Trên thực tế, những giáo viên đi thi, đặc biệt là những giáo viên chủ nhiệm, vừa phải lo chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học lại lo dạy thử, sửa bài...khá vất vả. Nếu không được sự hỗ trợ của đồng nghiệp thì không chỉ nề nếp đi xuống mà việc dạy dỗ các em cũng bị sao nhãng.

Các thầy cô giáo làm bài thi lý thuyết trong hội thi giáo viên giỏi. ảnh minh họa

Trong khi đó không phải giáo viên chủ nhiệm nào cũng tâm huyết với vai trò của mình. Những giáo viên được phân công kiêm nhiệm giúp người đi thi không phải ai cũng cũng có thể làm tốt việc hỗ trợ bởi có nhiều vấn đề không thuộc chuyên môn của các giáo viên nên gặp không ít khó khăn trong quá trình tư vấn cho học sinh… Như vậy, trên thực tế, nhiều đơn vị giáo dục có quy mô nhỏ, cơ sở vật chất hạn chế, đội ngũ giáo viên không nhiều...thì phải gồng gánh thêm việc giữa các đồng nghiệp với nhau cũng là một trong những nguyên nhân tạo áp lực cho giáo viên trong trường. Để “một mình đóng nhiều vai”, đòi hỏi mỗi giáo viên phải chủ động sắp xếp thời gian, công việc cho phù hợp.

Tuy nhiên, bên cạnh đó, việc tham gia các cuộc thi cũng cho thấy nhiều mặt tích cực và điều này được nhiều người ghi nhận. Cô Nguyễn Thị Bạch Loan – Hiệu phó trường THCS Kiến Hưng (Hà Đông) chia sẻ, tham gia những cuộc thi cũng là cơ hội để hội đồng chấm thi phát hiện ra những thế mạnh của mỗi người. “Đơn cử như giáo viên dạy văn làm chủ nhiệm sẽ có thế mạnh ở phần thi nặng về tính trình bày, hùng biện thì giáo viên dạy toán sẽ bộc lộ những khả năng sáng tạo khi lên kịch bản cho các cuộc thi chuyên đề...” – cô Loan nói.

Cô Loan cũng nhấn mạnh việc mỗi trường cần chủ động bồi dưỡng nội bộ, người đi trước hướng dẫn, chia sẻ kinh nghiệm cho người đi sau và một trong những cơ hội để làm được điều này là việc tổ chức các cuộc thi cấp trường thực sự nghiêm túc, không hình thức. Chia sẻ rõ hơn về điều này, hiệu phó một trường cấp 2 (Q. Thanh Xuân) cho biết, trên thực tế có những trường hợp để phục vụ cho việc thi cử, không chỉ giáo viên mà cả học sinh cũng bị quay vòng. Những học sinh được đánh giá là “sáng dạ” ở một số lớp sẽ được các cô liên tục mượn dạy thử. Bản thân các em cũng mệt nhoài vì phải chuẩn bị bài theo ý cô, chưa kể còn bị cắt giảm một số môn học khác, chỉ để phục vụ cho một tiết dạy để đi thi. Vì vậy, bản thân nhà trường cần phải nhìn vào thực tế những mặt hạn chế của đơn vị mình để lượng sức trước khi quyết định tổ chức hay tham gia các cuộc thi. “Hãy để các cuộc thi mang đúng ý nghĩa thi đua chứ không phải ganh đua” – vị lãnh đạo này thẳng thắn cho biết.

Giáo viên chịu áp lực nếu bị “ép thi”

Như vậy, trên thực tế, không chỉ có thầy cô mà học sinh cũng bị quay vòng để phục vụ cho các cuộc thi dành cho giáo viên. “Hiện nay, với số lượng các cuộc thi chuyên môn yêu cầu 100% giáo viên các trường phải tham gia là 03 môn và 01 chuyên đề có phần quá sức đối với các trường nhỏ. Vì thế nên rút xuống còn 2 môn sẽ vừa sức hơn” – cô Bạch Loan đề xuất.

Trước một số những ý kiến đóng góp kể trên, trao đổi với phóng viên báo game bài uy tín Thủ đô, ông Nguyễn Hiệp Thống – Phó giám đốc Sở Giáo dục & Đào tạo Hà Nội cho rằng, qua các cuộc thi sẽ ra được những bài giảng, sản phẩm phục vụ tốt cho hoạt động dạy và học. Trong điều kiện kinh phí được cấp từ ngân sách còn hạn hẹp hoặc chưa được phê duyệt thì việc cô trò cũng phát huy tư duy sáng tạo để biến những vật dụng sẵn có như lon bia, vỏ hộp, ống nước... thành những thiết bị phù hợp với giảng dạy. Thông qua các cuộc thi, người giáo viên sẽ có cơ hội rèn luyện, tu dưỡng để trưởng thành hơn. Quan trọng hơn nữa, từ các cuộc thi sẽ lan tỏa kinh nghiệm trong giảng dạy, học tập. Như vậy, xét về chủ trương, tổ chức các cuộc thi cho giáo viên là hoàn toàn đúng đắn và mang ý nghĩa tích cực.

Xung quanh những ý kiến phản ánh về việc giáo viên phải tham gia quá nhiều các cuộc thi dẫn đến quá tải, ông Thống cho biết, cuộc thi chỉ thực sự trở thành gánh nặng khi giáo viên bị “ép thi”, trong khi bản thân không muốn tham gia. Vì thế, không nên quá coi trọng số lượng người tham gia như một tiêu chí thi đua mà thay vào đó cần tập trung nâng cao chất lượng của nguồn nhân lực. Ông Thống cũng nhấn mạnh, cần chống căn bệnh hình thức ngay trong trường học. Muốn công tác này được làm triệt để, các cơ sở giáo dục cần thay đổi trong công tác triển khai cho phù hợp. Cụ thể, cần thẳng thắn có biện pháp đối với những người không có tinh thần học hỏi, cầu tiến. Bên cạnh đó, nhà trường cần tạo môi trường thi đua trong sạch, công bằng, tránh tham gia thi theo lối “dàn dựng” dễ gây phản ứng tiêu cực trở lại, đặc biệt trong môi trường tập thể.

Tuệ Liên